来源：hthcom华体会    发布时间：2024-07-21 10:57:37

  三结合培育园林专业通才 ——浙江建设职业技术学院园林工程技术专业创新发展纪实 “虚实”结合，将书本知识转化为应用能力 在走访中，用人单位对于园林工程技术专业的学生夸奖最多的就没有“学究气”，不仅基础知识扎实，更重要的是面对实际问题时不会手足无措，而是能够条分缕析地解决实际问题，而这和学校一贯坚持的“虚实”结合的培养方法密不可分。 一方面，学校坚持实中有“虚”。园林专业学生要求必须掌握植物识别和应用的能力，学校专门为学生提供了基础实训基地。但是，基地受天气、时间局限较大，为此，学校利用三维虚拟技术，将实训基地搬到网上，成为永不凋谢的植物大观园，可供师生利用电脑、网络或手机平台做趣味性教学和学习。 为了建好这样的平台，学校在建设过程中可谓动足了脑筋。首先，学校组织人手到北京、苏州、上海、泉州等已建设了虚拟植物园的地方调研建设情况，积极借鉴他们的有益经验。其次，组织学生对校内所有植物进行普查，并就每种植物的拉丁学名、科属、识别特征、生态习性、适应地区、园林用途等做出详细的调查，拍摄相关植物细部图片并进行植物定位。再次，结合校园绿化改造项目，对校园植物进行规划设计，引进校园没有的新树种。 经过努力，校园虚拟植物园不仅成为师生们学习植物知识的基地，而且学生们可在虚拟平台上自己布置设计园林，形成直观的三维景观效果图，并可通过虚拟三维栽培养护，直观地观察到植物进行栽培养护的方法和变化。 另一方面，学校坚持虚中有实。2014年，结合教学内容与“美丽乡村”建设，建筑与艺术系园林工程技术专业与城镇规划专业的教师与学生，在浙江省淳安县、衢州市分别开展了“美丽乡村”规划、服务新农村建设专题活动。师生先后走访了淳安县三个镇的8个行政村，衢州市衢江区廿里镇的15个行政村，共计行政村23个，其中山地村庄8个，平原村庄15个，主要内容为完成这23个美丽乡村新农村规划前期调研内容。 规划、调研，这些词语对于在校的学生来讲是大而虚的词语，而浙江建设职业技术学院却通过引导学生进行实实在在的行动，将它们落到了实处。老师带领着学生走村串户、实地踏勘，现场遇到什么样的问题、碰到什么困难，老师引导大家合力解决。与此同时，他们还设计制作了详细的调查表格，通过该表将各家各户的情况及村民的要求翔实地记录了下来，为完成下一步的规划设计奠定了良好的基础，也让学生们的服务社会能力落到了实处。 通过这样的虚实结合，学生们的知识储备得到了大幅度增长，将课本知识转化为实际应用的能力得到了提高，摆脱了传统教学中知识和能力脱节的现象，让学生走出校门之际就能成为对社会有用的人。这不仅对学生个人的成长有利，而且也为企业节省了培训的成本，受到了他们的欢迎。 校行企结合，及时精准把握行业动态 要适应企业的需要、市场的需求，及时精准把握行业动态，了解行业前沿资讯，并与教学接轨就显得很必要。在这方面，学校也动了不少脑筋。 最直接的办法，就是依托全国高职园林专业教指委，引领学校园林专业的发展。该校是“全国高职高专教育土建类专业城镇规划与园林类分指导委员会”的主任单位。在骨干建设期间，园林工程技术专业群，依托这一平台，通过组织编制《专业教学基础要求》，组织说专业课等活动，以及毕业设计优秀作品的评奖等活动，引领专业的发展。 组织全国几大高职院校的园林、城规专业，编制了两个专业的教学基础要求和校内实训基地建设导则，经过广泛征求意见和多次修改，最终形成园林工程技术专业和城镇规划专业建设的指导性文件。目前，《高等职业教育园林工程技术专业教学基础要求》已由中国建筑工业出版社出版发行。 组织全国高职相关院校开展了专业负责人说专业、教师说课的活动，通过这一些活动，各院校的园林、规划专业间相互交流教学心得、切磋教学技能，共同提高。组织了全国高职院校园林专业、城规专业的学生进行毕业设计竞赛。通过毕业设计竞赛，各院校沟通了信息，相互取长补短，并已成为年度的一项活动，受到各院校的广泛关注和热情参加。 其次便是建立“建筑与艺术系校企合作部”。合作部成立后，依托浙江省风景园林学会，由该院园林工程技术专业牵头，组织全省高校园林专业成立浙江省风景园林学会风景园林教育专业委员会，并于2014年5月22日成立，该院作为副主任单位，合作进行专业建设与改革。 学院还联合浙江省风景园林学会、浙江农林大学园林学院、森禾种业集团等多家单位，共建校企行产学研联合体，共同制定人才教育培训方案，共同构建课程教学体系，共同组建教学团队，共同建设校中厂、场中校，共同评价人才教育培训质量，共同服务区域经济，建立了校企融合的长效运行机制。 引入ISO9001质量管理标准，构建科学合理的人才教育培训质量保障体系，在校企合作部及专业指导委员会的指导下，结合专业与企业真实的情况，相继出台《建筑与艺术系校企合作部实施办法》、《园林工程技术专业教师工作室实施办法》等相关制度。通过制度保障校企的长效运行机制，共同培养高端技能型园林工程技术人才。 通过专业建设，学院还开展了技术和培训服务，帮企业解决技术和人员难题。学院先后参与了临安市旧住宅改造专项规划、桃营养指示标准施肥生产技术的研究等十多个项目，为企业创造经济效益200多万元。园林工程技术专业骨干教师两年来累计为企业培训人员300人次。 通过校企合作，两年来学院累计培养高素质技能型人才160余名，毕业生一次性就业率达到98%。学生职业能力和职业素质也得到明显提高。2012-2013年，该校师生获各级别奖项40个，其中国家级别4个，地市级24个。 文理结合，“二三三”模式培养创新人才 就是以园林岗位职业技能教学与建筑人文素质教育相融合，职业岗位就业能力与创新发展能力相融合为目标。以专项技能、综合训练和顶岗实践三阶段的教学实践为载体。以学校专业教师与企业能工巧匠相对接，课程教学内容与职业资格标准对接，课堂知识传授与工程实践教学对接为手段，培养园林高素质技术技能型人才。 围绕这一模式，学院以优化岗位需求为主线，建立了三阶段分步实施的课程教学体系。这一课程教学体系以满足园林岗位职业能力需求为主线，重点培养园林方案设计、工程项目施工图绘制、园林设计效果表现、园林招投标、工程施工管理、绿化栽植养护六项岗位核心技能。按照专项技能、综合训练和顶岗实践三阶段分步实施。 同时，为了配合课程教学体系，学院先后完成国家级别精品课程《园林建筑规划设计》，浙江省级精品课程《园林树木花卉》，院级精品课程《园林规划设计》、《园林植物栽培与养护》、《园林计算机辅助设计》的建设任务；完成出版《园林树木花卉实用教材》、《园林工程计价》、《园林规划设计》、《花卉生产技术》、《园林建筑规划设计》等省部级重点教材建设任务。 在人才教育培训过程中，要将文理结合起来，避免学生偏科发展的弊病，学院将文化育人渗透到人才教育培训和专业教学中。将职业素质培养和创新创业教育融入专业课程教学过程，在课程教学体系中引入了传统书法教学、大学生职业生涯规划、“SYB创业计划培训等。 学院还积极促进校企文化交流合作，依托知名建筑企业、校外实训基地和校友企业，积极开展校企文化对接，通过企业专家的就业观、从业观、择业观的讲座对学生进行从业教育，树立职业精神。与省内著名企业森和种业、萧山园林、浙江城建园林设计院等企业建立紧密性合作伙伴关系，邀请企业专家对在校学生开展择业观指导、职业规划指导及学生社会适应能力提升等讲座。 通过这样的努力，从园林专业走出来的学生，在专项能力、综合能力和顶岗能力上都有不俗的表现，很快就能从众多的竞争者中脱颖而出，成为所在单位的骨干。如该校99园林专业的徐律健如今已担任了中外建工程设计与顾问有限公司浙江分公司总经理、03园林的宣王华担任了杭州景康环境工程有限公司副总经理。扎实的基础知识、良好的职业精神、强大的实操能力，使园林专业的学生走入社会之时成为许多单位竞相争取的目标。（浙江建设职业技术学院 吴卓珈 金国煜）

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