来源：hthcom华体会    发布时间：2024-05-28 22:35:09

　　学生在研究中发现，校园绿化环境功能单一，只有绿化装饰作用，没有给大家亲近绿色的途径，校园小径建造项目由此萌发。

　　“为什么开设项目式毕业课程？”“建造校园小径意义是什么？”“校园小径的建造步骤有哪些？”6月14日上午，梁丰小学东、西两个校区的报告厅里，郭小磊校长、钱卫刚副校长、黄利锋老师和六年级师生一同探讨这三个问题。“这是送给母校最好的礼物！”“是一次真正的劳动课。”“我们要学会团结协作。”“可以借鉴科学课上学到的如何设计一项工程。”……大家纷纷表达了对毕业课程的期待与建议。

　　学生在数学老师指导下，对本班负责的绿化区域做测量，记录数据，利用比例知识，分组绘制平面图，标注出不可移动的物体，方便下一步设计小径的走向。

　　美术老师给东校区六（2）班上小径设计课，其他班级通过CCtalk直播平台同步观看。

　　学校邀请了园林设计师对学生作品逐一点评，提出修改意见，然后各班最终确定最合理的一幅小组设计图为施工图。在正副班主任的带领下，学生进入绿化区域开始劳动。小设计师指挥大家按照图纸，在草坪里按照小径走向站立，一起蹲下，拔草除根，平整路基，铺上黄沙和石板。经过两天的团结劳作，小径初步成形。

　　学生在设计小径草图时，已经考虑到添加亭子、长椅、微景观等园林元素，这些实体装置在本次毕业课程中是来不及加上了，需要留给下一届六年级继续来完成。尽管没办法实现，但大家想到了用模型来呈现未来的计划。模型小组的同学充分的利用废旧材料、超轻黏土、颜料等制作了精美的小花园模型，特别是小径的形状，创意十足。

　　校园草坪小径设计属于园林艺术设计系统中一个细节，通过这一个窗口，学生可以看见中国园林的伟大成就。学生在草坪劳动之余，在教室里观看人文微纪录片《江南文脉·园林篇》，填写观影记录单，提出想进一步探究的园林小课题。

　　各班语文老师开设人文素养课，讲解叶圣陶先生的名篇《苏州园林》，鼓励学生利用暑假打卡苏州著名园林，实地观赏江南园林艺术。

　　本次课程特别成立了媒体宣传组，每班3人，组成小分队，自带手机，用照片、短视频记录当天的活动内容，活动结束后把一天的素材剪辑成3～5分钟的小视频，发布在《项目化学堂》微信公众号上。

　　课程设计组还安排了小老师讲设计课，各班派两名学生用一个半小时在电脑房围绕“花园小径设计”制作PPT讲稿，然后再到各自班级分享。以此启示学生，互联网是一个知识宝藏，掌握了信息收集整理的能力，就能成为一个知识小达人。

　　为了让各班的课程汇报更规范，深度挖掘本班的活动亮点，学校层面举行了学生汇报指导会，决定把课程汇报作为六年级毕业典礼的一个部分，让参与的每一个同学深切感受到毕业课程的实践价值。

　　一条校园小径蜿蜒向前，在高大的香樟树下，分出若干条，各自奔向目标，也寓意了学生的个性化、多样化发展。

　　学校课程教学体系是系统化育人的有效载体，梁丰小学针对学生年龄特点和认知水平，积极开发校本化、项目化、特色化课程，努力通过课程实施，引领学生持续性、科学性地发展自己的个性特长，找到符合自己成长的道路。